학교, 학교폭력 대응 인력 확충을 위한 자금 지원받아
Schools to get funding for more manpower to tackle bullying
The Straits Times
· 🇸🇬 Singapore, SG
Elisha Tushara
EN
2026-04-15 17:01
Translated
교육부 검토 결과, 학교의 학교폭력 사건 관리 역량 강화를 권고함.
데스몬드 리 교육부 장관이 테크기 초등학교 방문에서 이번 조치가 보다 엄격한 훈육 태도를 포함하지만, 가치 교육과 인성 함양도 여전히 중요하다고 밝혔다.
ST 사진: 쿠아 치 시옹
발행 2026년 4월 15일 오후 4시 01분
수정 2026년 4월 15일 오후 4시 05분
싱가포르 - 싱가포르의 학교들이 교사 업무 부담을 관리하면서 학교폭력을 보다 전면적으로 다룰 수 있도록 추가 자원을 지원받을 예정이라고 교육부(MOE)가 4월 15일 발표했다.
이에는 학교가 청소년 사회복지사, 종교적 돌봄 담당관, 학부모 연락 담당관 등 추가 인력을 고용하여 교직원의 학생 관리를 지원할 수 있도록 자금 지원이 포함되며, 사건 관리 프로세스 개선 및 적시 소통을 위한 기술 도구도 제공된다.
교육자들 자신도 조사 기술, 갈등 해결, 학부모 소통 등에 대한 추가 훈련을 받게 될 것이라고 교육부는 덧붙였다.
교육자 지원 및 학교 역량 강화는 2025년 학교폭력에 대한 종합 검토를 시작했을 때 교육부가 살펴본 4개 핵심 영역 중 하나였다.
이전에는 학교폭력 사건들이 주로 담임교사, 상담교사, 학생 관리 또는 훈육위원회 교사 등 학교 교직원에 의해 내부적으로 처리되었다.
교육부 검토가 살펴본 다른 영역으로는 가치 교육 강화, 학교 문화 및 프로세스 강화, 학교와 학부모 간 협력 개선 등이 있었다.
학교폭력 문제는 2025년 여러 건의 학교폭력 사건이 온라인에 공개된 후, 특히 초등학교 3학년 학생 3명이 반 친구의 어머니에게 살해 협박을 한 사건을 포함하여 전국적인 논의를 촉발했다. 이 3명의 학생은 정학 처분을 받았고 그중 1명은 매를 맞는 체벌을 받았다.
학부모와 일반 대중은 학교가 학교폭력을 처리하는 방식, 포함하여 취해진 훈육 조치에 대해 더 많은 투명성을 요구해왔다.
교육부는 2,000명 이상의 교육자, 학부모, 학생, 전문가들과 소통한 검토를 바탕으로, 학교 내 학교폭력 대응 노력을 강화하기 위한 9가지 권고안을 마련했으며, 이는 2026년부터 단계적으로 시행될 예정이라고 밝혔다.
사건 발생 시 학교의 대응 역량 강화 외에도, 교육부는 심각한 학생 부적절 행위 처리 시 학교 간 더 큰 일관성을 보장하는 보다 엄격한 훈육 체제를 시행할 예정이라고 밝혔다. 학교폭력 사건 신고를 위한 새로운 온라인 신고 시스템도 2027년까지 구축될 예정이다.
4월 15일 테크기 초등학교 방문에서 데스몬드 리 교육부 장관은 이번 조치가 보다 엄격한 훈육 태도와 교사 및 학교에 대한 지원 증가를 포함하지만, 가치 교육과 인성 함양도 여전히 중요하다고 말했다.
"이처럼 다양한 이해관계자와 파트너들과 대화를 나눈 결과, 예방적 조치가 동등하게, 아니 더 중요하다는 것을 알게 되었다"고 리 장관은 말했다.
이것이 초등학교와 중학교 학생들 모두를 대상으로 학교폭력에 대한 역할극과 실제 상황을 포함한 새로운 인성 및 시민 교육(CCE) 수업을 도입하는 이유라고 그는 덧붙였다.
이러한 수업을 통해 학생들은 관점 전환, 갈등 관리 및 해결을 연습하고, 학교폭력에 맞서 개입하는 적극적 행동자가 되는 방법을 배우게 된다.
스트레이츠 타임스가 참관한 초등학교 3학년 인성 및 시민 교육 수업에서 학생들은 누군가가 집단 활동에서 배제되는 상황을 역할극으로 연기했다.
담임교사들은 학생들에게 자신이 배제되는 입장이 되면 어떤 기분이 들지, 또 이런 상황에 있는 친구들을 어떻게 도울 수 있을지 성찰하게 했다.
8세인 초등학교 3학년 학생 천 유헝은 역할극을 포함한 이러한 수업들이 특히 이전에 경험해 보지 못한 경우에 배제당하거나 괴롭힘당하는 것이 어떤 모습이고 어떤 느낌인지 이해하기 쉽게 만들어준다고 말했다.
"그냥 읽기만 하면 누군가가 그 일을 하는 것에 관한 것일 뿐이에요. 우리가 연기하면 그 일 자체가 일어나는 것을 볼 수 있으니까 더 잘 이해할 수 있어요"라고 그는 말했다.
그의 반 친구인 8세 토 레 치도 동의하며, 이것이 방관자가 되는 대신 옳은 일을 할 수 있는 자신감도 더해준다고 말했다.
리 장관은 이 아이디어가 학교폭력 검토를 위한 대화 세션에 참석한 한 학부모로부터 나왔다고 밝혔다.
"학부모 중 한 분이 학교에서 사건이 발생하면, 왜 그 실제 사례들을 우리 아이들을 위한 교육 자료로 사용하지 않느냐고 말씀하셨다"고 그는 회상했다. "그것은 아이들에게 관련성 있고 현저하게 다가오게 된다. 왜냐하면 그것이 학교에서 실제로 일어났기 때문이다."
시행될 다른 예방적 조치로는 학교 문화를 형성하고 상처주는 행동 및 학교폭력 문제를 다루는 데 도움이 되는 또래 지도자 연수를 연령에 맞게 제공하는 것이 포함된다.
목표는 학생들이 책임을 지고 존중하고 배려하는 학교 환경 조성에서 자신의 주체성을 인식하도록 역량을 강화하는 것이라고 장관은 말했다.
"그러면 교사와 학생 간 더 강력한 협력 관계가 가능해져, 더 많은 적극적 행동을 볼 수 있고, 문제가 확산되기 전에 교사들이 일찍 알림을 받을 수 있게 될 것"이라고 리 장관은 덧붙였다.
교육부 대변인은 검토 기간에 상담한 대다수가 학교폭력과 같은 복잡한 문제 해결에는 협력적 노력이 필요하다는 데 동의했다고 밝혔다.
이는 학교뿐 아니라 학부모와 지역사회도 학교폭력 대응과 친절 증진에서 역할을 해야 한다는 의미이다.
리 장관은 학교, 가정, 더 넓은 사회 전반에 걸친 파트너십이 학생 부적절 행위를 관리하고 최소화하는 데 중요할 뿐 아니라, 이러한 사건들을 교육적 순간으로 바꾸는 데 핵심이라고 말했다.
"훈육은 필요하지만, 궁극적으로는 상처주는 행동과 학교폭력 대응의 전체 과정에 확고히 통합하고자 하는 교육적이고 회복적인 과정"이라고 리 장관은 말했다.
엘리샤 투샤라는 스트레이츠 타임스 기자로 싱가포르 교육 현황을 전문적으로 다루고 있다.
교육부
ST 사진: 쿠아 치 시옹
발행 2026년 4월 15일 오후 4시 01분
수정 2026년 4월 15일 오후 4시 05분
싱가포르 - 싱가포르의 학교들이 교사 업무 부담을 관리하면서 학교폭력을 보다 전면적으로 다룰 수 있도록 추가 자원을 지원받을 예정이라고 교육부(MOE)가 4월 15일 발표했다.
이에는 학교가 청소년 사회복지사, 종교적 돌봄 담당관, 학부모 연락 담당관 등 추가 인력을 고용하여 교직원의 학생 관리를 지원할 수 있도록 자금 지원이 포함되며, 사건 관리 프로세스 개선 및 적시 소통을 위한 기술 도구도 제공된다.
교육자들 자신도 조사 기술, 갈등 해결, 학부모 소통 등에 대한 추가 훈련을 받게 될 것이라고 교육부는 덧붙였다.
교육자 지원 및 학교 역량 강화는 2025년 학교폭력에 대한 종합 검토를 시작했을 때 교육부가 살펴본 4개 핵심 영역 중 하나였다.
이전에는 학교폭력 사건들이 주로 담임교사, 상담교사, 학생 관리 또는 훈육위원회 교사 등 학교 교직원에 의해 내부적으로 처리되었다.
교육부 검토가 살펴본 다른 영역으로는 가치 교육 강화, 학교 문화 및 프로세스 강화, 학교와 학부모 간 협력 개선 등이 있었다.
학교폭력 문제는 2025년 여러 건의 학교폭력 사건이 온라인에 공개된 후, 특히 초등학교 3학년 학생 3명이 반 친구의 어머니에게 살해 협박을 한 사건을 포함하여 전국적인 논의를 촉발했다. 이 3명의 학생은 정학 처분을 받았고 그중 1명은 매를 맞는 체벌을 받았다.
학부모와 일반 대중은 학교가 학교폭력을 처리하는 방식, 포함하여 취해진 훈육 조치에 대해 더 많은 투명성을 요구해왔다.
교육부는 2,000명 이상의 교육자, 학부모, 학생, 전문가들과 소통한 검토를 바탕으로, 학교 내 학교폭력 대응 노력을 강화하기 위한 9가지 권고안을 마련했으며, 이는 2026년부터 단계적으로 시행될 예정이라고 밝혔다.
사건 발생 시 학교의 대응 역량 강화 외에도, 교육부는 심각한 학생 부적절 행위 처리 시 학교 간 더 큰 일관성을 보장하는 보다 엄격한 훈육 체제를 시행할 예정이라고 밝혔다. 학교폭력 사건 신고를 위한 새로운 온라인 신고 시스템도 2027년까지 구축될 예정이다.
4월 15일 테크기 초등학교 방문에서 데스몬드 리 교육부 장관은 이번 조치가 보다 엄격한 훈육 태도와 교사 및 학교에 대한 지원 증가를 포함하지만, 가치 교육과 인성 함양도 여전히 중요하다고 말했다.
"이처럼 다양한 이해관계자와 파트너들과 대화를 나눈 결과, 예방적 조치가 동등하게, 아니 더 중요하다는 것을 알게 되었다"고 리 장관은 말했다.
이것이 초등학교와 중학교 학생들 모두를 대상으로 학교폭력에 대한 역할극과 실제 상황을 포함한 새로운 인성 및 시민 교육(CCE) 수업을 도입하는 이유라고 그는 덧붙였다.
이러한 수업을 통해 학생들은 관점 전환, 갈등 관리 및 해결을 연습하고, 학교폭력에 맞서 개입하는 적극적 행동자가 되는 방법을 배우게 된다.
스트레이츠 타임스가 참관한 초등학교 3학년 인성 및 시민 교육 수업에서 학생들은 누군가가 집단 활동에서 배제되는 상황을 역할극으로 연기했다.
담임교사들은 학생들에게 자신이 배제되는 입장이 되면 어떤 기분이 들지, 또 이런 상황에 있는 친구들을 어떻게 도울 수 있을지 성찰하게 했다.
8세인 초등학교 3학년 학생 천 유헝은 역할극을 포함한 이러한 수업들이 특히 이전에 경험해 보지 못한 경우에 배제당하거나 괴롭힘당하는 것이 어떤 모습이고 어떤 느낌인지 이해하기 쉽게 만들어준다고 말했다.
"그냥 읽기만 하면 누군가가 그 일을 하는 것에 관한 것일 뿐이에요. 우리가 연기하면 그 일 자체가 일어나는 것을 볼 수 있으니까 더 잘 이해할 수 있어요"라고 그는 말했다.
그의 반 친구인 8세 토 레 치도 동의하며, 이것이 방관자가 되는 대신 옳은 일을 할 수 있는 자신감도 더해준다고 말했다.
리 장관은 이 아이디어가 학교폭력 검토를 위한 대화 세션에 참석한 한 학부모로부터 나왔다고 밝혔다.
"학부모 중 한 분이 학교에서 사건이 발생하면, 왜 그 실제 사례들을 우리 아이들을 위한 교육 자료로 사용하지 않느냐고 말씀하셨다"고 그는 회상했다. "그것은 아이들에게 관련성 있고 현저하게 다가오게 된다. 왜냐하면 그것이 학교에서 실제로 일어났기 때문이다."
시행될 다른 예방적 조치로는 학교 문화를 형성하고 상처주는 행동 및 학교폭력 문제를 다루는 데 도움이 되는 또래 지도자 연수를 연령에 맞게 제공하는 것이 포함된다.
목표는 학생들이 책임을 지고 존중하고 배려하는 학교 환경 조성에서 자신의 주체성을 인식하도록 역량을 강화하는 것이라고 장관은 말했다.
"그러면 교사와 학생 간 더 강력한 협력 관계가 가능해져, 더 많은 적극적 행동을 볼 수 있고, 문제가 확산되기 전에 교사들이 일찍 알림을 받을 수 있게 될 것"이라고 리 장관은 덧붙였다.
교육부 대변인은 검토 기간에 상담한 대다수가 학교폭력과 같은 복잡한 문제 해결에는 협력적 노력이 필요하다는 데 동의했다고 밝혔다.
이는 학교뿐 아니라 학부모와 지역사회도 학교폭력 대응과 친절 증진에서 역할을 해야 한다는 의미이다.
리 장관은 학교, 가정, 더 넓은 사회 전반에 걸친 파트너십이 학생 부적절 행위를 관리하고 최소화하는 데 중요할 뿐 아니라, 이러한 사건들을 교육적 순간으로 바꾸는 데 핵심이라고 말했다.
"훈육은 필요하지만, 궁극적으로는 상처주는 행동과 학교폭력 대응의 전체 과정에 확고히 통합하고자 하는 교육적이고 회복적인 과정"이라고 리 장관은 말했다.
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MOE’s review recommended enhancing schools' capacity to manage bullying cases.
At a visit to Teck Ghee Primary School, Minister for Education Desmond Lee said that while the measures include a firmer disciplinary posture, values education and character building still matter.ST PHOTO: KUA CHEE SIONG
Published Apr 15, 2026, 04:01 PM
Updated Apr 15, 2026, 04:05 PM
SINGAPORE - Schools here will get additional resources to more holistically tackle bullying while managing teacher workload, the Ministry of Education (MOE) said on April 15.
This includes funding so that schools can hire additional manpower - such as youth workers, pastoral care officers, and parent liaison officers - to support school staff in student management, as well as tech tools to improve case management processes and facilitate timely communication.
Educators themselves will get additional training, such as on investigative skills, conflict resolution and parent engagement, added MOE.
Supporting educators and deepening school capacity was one of the four key areas that the ministry looked into when it initiated a comprehensive review into bullying in 2025.
Previously, bullying cases were usually handled internally by school staff such as form teachers, counsellors and teachers in the student management or discipline committees.
The other areas MOE’s review looked into were enhancing values education; strengthening school culture and processes; and improving schools’ partnerships with parents.
The issue of bullying sparked national conversations in 2025 after several bullying incidents surfaced online, including one case when three Primary 3 pupils sent death threats to a classmate’s mother. The three pupils were suspended, and one of them was caned.
Parents and members of the public have called for more transparency in the way schools handle bullying, including in the disciplinary actions taken.
MOE said that following the review - which engaged over 2,000 educators, parents, students, and professionals - it developed nine recommendations to strengthen existing efforts to address bullying in schools, which will be progressively implemented from 2026.
Apart from building schools’ capabilities to manage cases as they arise, the ministry said it will implement a stricter disciplinary regime that will ensure greater consistency across schools as they handle serious student misconduct. A new online reporting system to flag bullying incidents will also be in place by 2027.
At a visit to Teck Ghee Primary School on April 15, Minister for Education Desmond Lee said that while the measures include a firmer disciplinary posture and increased support for teachers and schools, values education and character building still matter.
“Having had conversations with such a wide array of stakeholders and partners, upstream measures are equally, if not more important,” said Mr Lee.
This is why new Character and Citizenship Education (CCE) lessons will incorporate role-playing and authentic scenarios about bullying for both primary and secondary school students, he added.
Through these lessons, students will practice perspective-taking, conflict management and resolution, and learn how to become upstanders who intervene against bullying.
During a Primary 3 CCE lesson that The Straits Times observed, pupils role-played a scenario of someone being left out of group activities.
Form teachers then got their pupils to reflect on how they would feel if they were the ones left out, and what they could do to help peers in this situation.
P3 pupil Chen Yuheng, 8, said such lessons which involve role-playing make it easier to understand what being left out or being bullied looks and feels like, especially if they have never encountered it before.
“If I just read about it, then it’s just about someone doing the thing. When we act it out, then we can see the thing itself happening, so we understand it better,” he said.
His classmate, Toh Le Qi, 8, agreed and said that this also gives her more confidence to do the right thing instead of being a bystander.
Mr Lee said the idea came from a parent who attended one of the dialogue sessions for the bullying review.
“One of the parents said, when incidents happen in school, why not use those actual examples as educational material for our children,” he recounted. “It becomes relevant to them and salient, because it’s happened in the school.”
Other upstream measures that will be implemented include age-appropriate training for peer support leaders, to help shape school culture and address issues of hurtful behavior and bullying.
The goal is to empower students to take responsibility and recognise their agency in creating a respectful and caring school environment, said the minister.
“It will then allow a stronger partnership between the teachers and the students, to be able to see more upstanding behavior, to see our teachers alerted early about problems before they spill over,” added Mr Lee.
An MOE spokesperson said the majority of those consulted during the review agreed that addressing a complex issue like bullying requires coordinated efforts.
This means that besides the schools, parents and community also have roles to play in addressing bullying and promoting kindness.
Mr Lee said partnerships across the school, homes and wider society are key not just to manage and minimise student misconduct, but to turn such incidents into teachable moments.
“Discipline is needed, but ultimately it’s an educative and restorative process that we want to incorporate firmly into the whole cycle of dealing with hurtful behavior and bullying,” said Mr Lee.
Elisha Tushara is a correspondent at The Straits Times, specialising in Singapore’s education landscape.
Ministry of Education