"나는 내 목표를 더욱 높이고 싶다" : 소피 아드노가 어떻게 어린 소녀들을 과학 분야와 화해시킬 수 있을까
"J'ai envie de pousser mes objectifs encore plus loin" : comment Sophie Adenot peut réconcilier les jeunes filles avec les filières scientifiques
France Info
· 🇫🇷 Paris, FR
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2026-04-29 12:53
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우주로 보내진 두 번째 프랑스 여성 소피 아드노는 특히 어린 소녀들을 과학 및 기술 분야로 유도하기 위해 고안된 수많은 과학 실험에 참여하고 있으며, 이 분야에서 여성들은 대표성이 부족하다.
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우주로 보내진 두 번째 프랑스 여성 소피 아드노는 특히 어린 소녀들을 과학 및 기술 분야로 유도하기 위해 고안된 수많은 과학 실험에 참여하고 있으며, 이 분야에서 여성들은 대표성이 부족하다.
13세 발루아즈 지역의 중학생 잔느의 침대 옆탁자에는 만화나 "뉘앙스 로맨스"가 아닌 천체물리학 책들이 있다. "요즘 저는 미국 과학자 위베르 리브의 '내 손자들을 위한 우주 설명'을 읽고 있어요. 토마 페스케의 책을 정말 좋아했고 스티븐 호킹과 크리스토프 갈파르드의 책들을 시작했습니다"라고 청소년이 말한다. "모든 것을 이해하지는 못하지만 인터넷에서 찾아봐요."
우주에 열정을 가진 잔느는 4월 29일 수요일 텔레비전을 집중해서 볼 것이다. 그녀의 우상인 소피 아드노, 우주로 떠난 두 번째 프랑스 여성은 국제우주정거장(ISS)에서 프랑스 2의 20시 저녁 뉴스에 직접 출연할 것이다. "토마 페스케가 처음으로 저를 과학에 관심 갖게 했어요. 하지만 특히 소피 아드노가 저에게 이 열정을 줬어요. 제 나이 때 그녀도 첫 번째 프랑스 우주인 클로디 애그니에르에 관심이 있었다는 걸 알아요. 소피 아드노는 제 클로디 애그니에르예요"라고 중학생이 확신한다.
많은 친구들과 달리, 이 수학과 물리과학에 열정적인 학생은 고등학교에 들어갈 때 과학 과목을 포기하지 않을 것이다. 2025년 개학 때, 여학생들은 여전히 공학 과학(14.2%) 또는 컴퓨터 과학 및 디지털(15%), 체육(32%), 그리고 수학(41.8%)과 물리화학(47.5%)에서 "특히 대표성이 부족했다"고 2월 말에 국립교육부 통계 서비스가 발표한 연구에 따르면 말한다.
이러한 감소는 특히 고등학교에서 S, L 및 ES 계열을 폐지한 2019년 개혁과 1학년과 2학년의 일반 교육과정에서 수학을 제거한 것으로 설명되며, 이는 과학 분야의 여학생 수를 60% 감소시켰다고 The Conversation에서 수학자 멜라니 게네 논문에 따르면 말한다. 당시 국립교육부 장관인 엘리자베스 보른이 2025년 봄에 "수학과 여성" 계획을 시작하도록 이끌었다. 목표는 "매년 프랑스에서 20,000명 이상의 엔지니어와 60,000명의 기술자가 부족하다"고 부처가 강조하는 맥락 속에서 젊은 여학생들을 이러한 과학 교육으로 돌리는 것이다.
년이 갈수록 격차는 더 커진다. 고등학교 졸업 후, 여성은 더 이상 엔지니어링 교육 모집의 29.8%에 불과하다고 고등교육부가 말한다. "과학을 공부하고 싶은 여학생들은 사람을 치료하기 위해 의학으로 향하는 경향이 있는데, 이것은 여성 고정관념을 반영한다"고 과학 소녀 협회 회장 알리제 생깡이 강조한다. 실제로 여학생들은 보건학 교육에서 다수를 차지하며, 부처 통계에 따르면 모집원의 68%를 나타낸다. 그 정도로 처음 2026년 여성 의사 수가 남성 의사 수를 능가했으며, 국립의료협회에 따르면 124,155명의 의료진과 121,691명의 남성이 있다.
특히 이 현상을 막기 위해 소피 아드노는 클로라이스에 참여할 것이다. 그리스 신화의 꽃과 연관된 요정의 이름을 따온 이 교육 실험에서 프랑스 우주인은 국제우주정거장에서 초등학교부터 고등학교까지 약 4,500개의 프랑스 교실과 같은 식물들을 키워서 미세중력과 빛이 그들의 성장에 미치는 영향을 비교할 것이다.
국립우주연구센터에 따르면 "우주에 대한 관심을 심어주기"의 기회이며, 삼색 우주인이 "과학 및 기술 경력을 향해 그들을 끌어 들이기 위해 그들의 호기심을 깨우는" 데 도움이 되길 바란다. "소피 아드노의 위치는 클로디 애그니에르보다 더 흥미로운데, 그것은 의료 분야 종사자인 전임자와 달리 공학 교육을 받은 여성이기 때문이다"라고 툴루즈 정보학연구소의 연구원이자 과학 여성 협회 회원인 플로랑스 세데스가 지적한다.
마르세유에서, 국제우주정거장 탑승 소피 아드노의 도착은 조우디아 케브다니에게 새로운 지평을 열었다. "항상" 의료 경력에 끌렸던 이 16세 고등학생은 그녀의 계획을 재고할 수도 있다. "그녀의 임무가 저를 동기부여합니다. 왜냐하면 만약 그녀가 우주에 있다면 저는 지구에서 많은 것들을 성취할 수 있다고 생각하기 때문입니다. 이것은 저에게 제 목표를 더욱 높이고 싶게 합니다. 저는 제 자신을 제한하는 경향이 있습니다"라고 청소년이 인정한다.
"저는 많은 남성들을 본 실험실에서 인턴십을 했어요. 그 자리가 저를 위한 것이 아니라고 생각했어요. 소피 아드노 덕분에 저는 연구를 할 수 있을 거라고 생각해요."
"소피 아드노가 젊은 여성이라는 사실이 중요한 상징이고, 우리는 이 모범 현상을 크게 믿습니다"라고 과학, 기술 및 산업 부문의 다양성을 위해 행동하는 그들이 움직인다 협회의 전무이사 이자벨 위에가 강조한다. "기술, 과학 및 기술 직업에 여성이 부족하며, 엔지니어는 24%, 기술자는 15%에 불과합니다." 그러나 "기술 직업을 소중히 여기는 것이 매우 중요하며, 이들은 그 다음에 발전할 수 있게 하는 고졸 이상 2년 또는 3년의 교육 형식입니다. 그리고 반드시 5년간의 공부를 하지 않고도 엔지니어가 될 수 있습니다."
거의 20세 라우라 팬할뢰는 긴 공부에 자신을 투영하지 않는다. "학사, 예비반의 측면은 나에게 너무 이론적이었어요"라고 보르도 IUT 전기공학 및 산업 정보학 공학 학생인 이 학생이 말한다. 약 30명 규모의 그녀의 반에서 그녀는 단 한 명의 여성 급우만을 센다. "고등학교에서 공학 과학 선택지를 선택했을 때, 우리는 이미 소수 소녀였어요. 항상 소년들만 둘러싸여 있는 것이 특이합니다. 특히 유머나 비평 측면에서... 저는 자조하는 첫 번째 사람이지만, 농담이 계속 이어지고 모든 남자들 앞에 혼자라면, 결국 피곤해져요."
지구 위 400km 높이의 국제우주정거장에서 소피 아드노와 라디오 연락을 설정하기 위한 1,500명의 학생들과 과학 및 교육 프로젝트에 참여하면서 라우라 팬할뢰는 우주인을 알게 되었다. "남성 위주의 환경에서 두각을 나타내는 여성들을 보는 것은 항상 영감을 줍니다"라고 학생이 강조한다. "제 공부의 다른 측면들을 보여주고 모스 부호로 의사소통하는 방법을 어린 소녀들에게 전달하기 위해 학교와 중학교에 갔어요." 불평등은 이른 나이부터 시작된다. 국립인구통계연구소에 따르면, 여학생과 남학생 간의 수학 수준 격차는 중간 유치원과 1학년 사이에 나타난다.
"소피 아드노 같은 여성들이 그들의 몫을 하지만 충분하지 않습니다. 교사들도 그들의 역할을 해야 합니다"라고 국립 고등학교, 중학교, 학교 및 고등교육 노조 회장 장-레미 지라르가 지적한다. "우리는 모두 결핍이 있고 우리 관행에 대한 어떤 후퇴도 없습니다"라고 초등학교 교사이자 FSU-Snuipp 사무총장 오렐리 가니에가 덧붙인다. "우리는 초등학교에서 특히 85% 여성 직업으로 주로 문학 분야에서 왔어요."
모든 것이 잃어버린 것은 아닙니다. 오렐리 가니에에 따르면, 국제우주정거장에서 소피 아드노의 임무는 "교실 프로젝트를 수행하고 모든 학생을 포함시키고 과학은 소년들만의 특권이 아니라는 것을 그들에게 보여줄 이상적인 기회입니다. 그것은 우주가 흥미롭고, 관심이 있고, 꿈을 꾸게 한다는 점에서 교실을 몰입시킬 전형적인 주제입니다."
2020년부터 초등학생들과 우주 워크숍을 조직해 온 버지니 블랑은 이 관찰을 공유한다. "프로젝트 전에 여학생과 남학생 간에 과학에 대한 관심에 차이가 있습니다. 하지만 제가 학년 초에 본 격차는 프로젝트가 진행되면서 줄어들어요"라고 교사가 말한다.
보클뤼즈에서, 폴린 트루포는 우주인의 임무를 활용하여 점심 시간에 그녀의 발사를 재방송함으로써 전체 중학교를 모험에 몰입시켰다. "약 150명의 학생이 왔고, 그들은 모두 여행에 놀랐습니다. 저는 그토록 많은 동기부여된 학생들이 있을 거라고 예상하지 못했어요"라고 교사가 확신한다. "그들은 매우 귀를 기울입니다. 특정 비디오에서 많은 학생들이 집중을 잃는 것을 빠르게 알아차리고 소피 아드노로는 전혀 그렇지 않습니다." 교사는 이미 20시간 뉴스에서 우주인의 인터뷰를 그들과 다시 보면서 그들을 다시 사로잡을 계획을 세웠다.
비용 없음. 구독 없음.
우주로 보내진 두 번째 프랑스 여성 소피 아드노는 특히 어린 소녀들을 과학 및 기술 분야로 유도하기 위해 고안된 수많은 과학 실험에 참여하고 있으며, 이 분야에서 여성들은 대표성이 부족하다.
13세 발루아즈 지역의 중학생 잔느의 침대 옆탁자에는 만화나 "뉘앙스 로맨스"가 아닌 천체물리학 책들이 있다. "요즘 저는 미국 과학자 위베르 리브의 '내 손자들을 위한 우주 설명'을 읽고 있어요. 토마 페스케의 책을 정말 좋아했고 스티븐 호킹과 크리스토프 갈파르드의 책들을 시작했습니다"라고 청소년이 말한다. "모든 것을 이해하지는 못하지만 인터넷에서 찾아봐요."
우주에 열정을 가진 잔느는 4월 29일 수요일 텔레비전을 집중해서 볼 것이다. 그녀의 우상인 소피 아드노, 우주로 떠난 두 번째 프랑스 여성은 국제우주정거장(ISS)에서 프랑스 2의 20시 저녁 뉴스에 직접 출연할 것이다. "토마 페스케가 처음으로 저를 과학에 관심 갖게 했어요. 하지만 특히 소피 아드노가 저에게 이 열정을 줬어요. 제 나이 때 그녀도 첫 번째 프랑스 우주인 클로디 애그니에르에 관심이 있었다는 걸 알아요. 소피 아드노는 제 클로디 애그니에르예요"라고 중학생이 확신한다.
많은 친구들과 달리, 이 수학과 물리과학에 열정적인 학생은 고등학교에 들어갈 때 과학 과목을 포기하지 않을 것이다. 2025년 개학 때, 여학생들은 여전히 공학 과학(14.2%) 또는 컴퓨터 과학 및 디지털(15%), 체육(32%), 그리고 수학(41.8%)과 물리화학(47.5%)에서 "특히 대표성이 부족했다"고 2월 말에 국립교육부 통계 서비스가 발표한 연구에 따르면 말한다.
이러한 감소는 특히 고등학교에서 S, L 및 ES 계열을 폐지한 2019년 개혁과 1학년과 2학년의 일반 교육과정에서 수학을 제거한 것으로 설명되며, 이는 과학 분야의 여학생 수를 60% 감소시켰다고 The Conversation에서 수학자 멜라니 게네 논문에 따르면 말한다. 당시 국립교육부 장관인 엘리자베스 보른이 2025년 봄에 "수학과 여성" 계획을 시작하도록 이끌었다. 목표는 "매년 프랑스에서 20,000명 이상의 엔지니어와 60,000명의 기술자가 부족하다"고 부처가 강조하는 맥락 속에서 젊은 여학생들을 이러한 과학 교육으로 돌리는 것이다.
년이 갈수록 격차는 더 커진다. 고등학교 졸업 후, 여성은 더 이상 엔지니어링 교육 모집의 29.8%에 불과하다고 고등교육부가 말한다. "과학을 공부하고 싶은 여학생들은 사람을 치료하기 위해 의학으로 향하는 경향이 있는데, 이것은 여성 고정관념을 반영한다"고 과학 소녀 협회 회장 알리제 생깡이 강조한다. 실제로 여학생들은 보건학 교육에서 다수를 차지하며, 부처 통계에 따르면 모집원의 68%를 나타낸다. 그 정도로 처음 2026년 여성 의사 수가 남성 의사 수를 능가했으며, 국립의료협회에 따르면 124,155명의 의료진과 121,691명의 남성이 있다.
특히 이 현상을 막기 위해 소피 아드노는 클로라이스에 참여할 것이다. 그리스 신화의 꽃과 연관된 요정의 이름을 따온 이 교육 실험에서 프랑스 우주인은 국제우주정거장에서 초등학교부터 고등학교까지 약 4,500개의 프랑스 교실과 같은 식물들을 키워서 미세중력과 빛이 그들의 성장에 미치는 영향을 비교할 것이다.
국립우주연구센터에 따르면 "우주에 대한 관심을 심어주기"의 기회이며, 삼색 우주인이 "과학 및 기술 경력을 향해 그들을 끌어 들이기 위해 그들의 호기심을 깨우는" 데 도움이 되길 바란다. "소피 아드노의 위치는 클로디 애그니에르보다 더 흥미로운데, 그것은 의료 분야 종사자인 전임자와 달리 공학 교육을 받은 여성이기 때문이다"라고 툴루즈 정보학연구소의 연구원이자 과학 여성 협회 회원인 플로랑스 세데스가 지적한다.
마르세유에서, 국제우주정거장 탑승 소피 아드노의 도착은 조우디아 케브다니에게 새로운 지평을 열었다. "항상" 의료 경력에 끌렸던 이 16세 고등학생은 그녀의 계획을 재고할 수도 있다. "그녀의 임무가 저를 동기부여합니다. 왜냐하면 만약 그녀가 우주에 있다면 저는 지구에서 많은 것들을 성취할 수 있다고 생각하기 때문입니다. 이것은 저에게 제 목표를 더욱 높이고 싶게 합니다. 저는 제 자신을 제한하는 경향이 있습니다"라고 청소년이 인정한다.
"저는 많은 남성들을 본 실험실에서 인턴십을 했어요. 그 자리가 저를 위한 것이 아니라고 생각했어요. 소피 아드노 덕분에 저는 연구를 할 수 있을 거라고 생각해요."
"소피 아드노가 젊은 여성이라는 사실이 중요한 상징이고, 우리는 이 모범 현상을 크게 믿습니다"라고 과학, 기술 및 산업 부문의 다양성을 위해 행동하는 그들이 움직인다 협회의 전무이사 이자벨 위에가 강조한다. "기술, 과학 및 기술 직업에 여성이 부족하며, 엔지니어는 24%, 기술자는 15%에 불과합니다." 그러나 "기술 직업을 소중히 여기는 것이 매우 중요하며, 이들은 그 다음에 발전할 수 있게 하는 고졸 이상 2년 또는 3년의 교육 형식입니다. 그리고 반드시 5년간의 공부를 하지 않고도 엔지니어가 될 수 있습니다."
거의 20세 라우라 팬할뢰는 긴 공부에 자신을 투영하지 않는다. "학사, 예비반의 측면은 나에게 너무 이론적이었어요"라고 보르도 IUT 전기공학 및 산업 정보학 공학 학생인 이 학생이 말한다. 약 30명 규모의 그녀의 반에서 그녀는 단 한 명의 여성 급우만을 센다. "고등학교에서 공학 과학 선택지를 선택했을 때, 우리는 이미 소수 소녀였어요. 항상 소년들만 둘러싸여 있는 것이 특이합니다. 특히 유머나 비평 측면에서... 저는 자조하는 첫 번째 사람이지만, 농담이 계속 이어지고 모든 남자들 앞에 혼자라면, 결국 피곤해져요."
지구 위 400km 높이의 국제우주정거장에서 소피 아드노와 라디오 연락을 설정하기 위한 1,500명의 학생들과 과학 및 교육 프로젝트에 참여하면서 라우라 팬할뢰는 우주인을 알게 되었다. "남성 위주의 환경에서 두각을 나타내는 여성들을 보는 것은 항상 영감을 줍니다"라고 학생이 강조한다. "제 공부의 다른 측면들을 보여주고 모스 부호로 의사소통하는 방법을 어린 소녀들에게 전달하기 위해 학교와 중학교에 갔어요." 불평등은 이른 나이부터 시작된다. 국립인구통계연구소에 따르면, 여학생과 남학생 간의 수학 수준 격차는 중간 유치원과 1학년 사이에 나타난다.
"소피 아드노 같은 여성들이 그들의 몫을 하지만 충분하지 않습니다. 교사들도 그들의 역할을 해야 합니다"라고 국립 고등학교, 중학교, 학교 및 고등교육 노조 회장 장-레미 지라르가 지적한다. "우리는 모두 결핍이 있고 우리 관행에 대한 어떤 후퇴도 없습니다"라고 초등학교 교사이자 FSU-Snuipp 사무총장 오렐리 가니에가 덧붙인다. "우리는 초등학교에서 특히 85% 여성 직업으로 주로 문학 분야에서 왔어요."
모든 것이 잃어버린 것은 아닙니다. 오렐리 가니에에 따르면, 국제우주정거장에서 소피 아드노의 임무는 "교실 프로젝트를 수행하고 모든 학생을 포함시키고 과학은 소년들만의 특권이 아니라는 것을 그들에게 보여줄 이상적인 기회입니다. 그것은 우주가 흥미롭고, 관심이 있고, 꿈을 꾸게 한다는 점에서 교실을 몰입시킬 전형적인 주제입니다."
2020년부터 초등학생들과 우주 워크숍을 조직해 온 버지니 블랑은 이 관찰을 공유한다. "프로젝트 전에 여학생과 남학생 간에 과학에 대한 관심에 차이가 있습니다. 하지만 제가 학년 초에 본 격차는 프로젝트가 진행되면서 줄어들어요"라고 교사가 말한다.
보클뤼즈에서, 폴린 트루포는 우주인의 임무를 활용하여 점심 시간에 그녀의 발사를 재방송함으로써 전체 중학교를 모험에 몰입시켰다. "약 150명의 학생이 왔고, 그들은 모두 여행에 놀랐습니다. 저는 그토록 많은 동기부여된 학생들이 있을 거라고 예상하지 못했어요"라고 교사가 확신한다. "그들은 매우 귀를 기울입니다. 특정 비디오에서 많은 학생들이 집중을 잃는 것을 빠르게 알아차리고 소피 아드노로는 전혀 그렇지 않습니다." 교사는 이미 20시간 뉴스에서 우주인의 인터뷰를 그들과 다시 보면서 그들을 다시 사로잡을 계획을 세웠다.
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Deuxième femme française envoyée dans l'espace, Sophie Adenot participe à de nombreuses expériences scientifiques, dont certaines ambitionnent d'attirer les plus jeunes vers des carrières scientifiques et techniques, où les filles sont sous-représentées.
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Deuxième femme française envoyée dans l'espace, Sophie Adenot participe à de nombreuses expériences scientifiques, dont certaines ambitionnent d'attirer les plus jeunes vers des carrières scientifiques et techniques, où les filles sont sous-représentées.
Sur la table de chevet de Jeanne, pas de mangas ni de "new romance". A 13 ans, cette collégienne du Val-d'Oise dévore les livres consacrés à l'astrophysique. "En ce moment, je lis L'Univers expliqué à mes petits-enfants du scientifique américain Hubert Reeves. J'ai adoré le livre de Thomas Pesquet et j'ai commencé ceux [des physiciens] Stephen Hawking et Christophe Galfard, liste l'adolescente. Même si je ne comprends pas tout, je vais chercher sur internet."
Passionnée par l'espace, Jeanne regardera avec attention la télévision, mercredi 29 avril. Son idole Sophie Adenot, deuxième femme française à s'être envolée dans l'espace, s'exprimera en direct au journal de 20 heures de France 2 depuis la station spatiale internationale (ISS). "Thomas Pesquet a été le premier à me faire m'intéresser aux sciences. Mais c'est surtout Sophie Adenot qui m'a donné cette passion. Je sais qu'à mon âge, elle s'intéressait à Claudie Haigneré [la première astronaute Française, partie dans l'espace en 1996]. Sophie Adenot, c'est ma Claudie Haigneré", assure la collégienne, qui rêve, à terme, d'enfiler la même combinaison que la scientifique.
Contrairement à beaucoup de ses amies, cette férue de mathématiques et de sciences physiques n'abandonnera pas les matières scientifiques lorsqu'elle rentrera au lycée. A la rentrée 2025, les filles étaient encore "particulièrement sous-représentées" en sciences de l'ingénieur (14,2%) ou sciences informatiques et numériques (15%), en éducation physique (32%) et, dans une moindre mesure, en mathématiques (41,8%) et physique-chimie (47,5%), selon une étude publiée fin février par le service statistique du ministère de l'Education nationale.
Ce déclin s'explique notamment par la réforme de 2019, qui a supprimé les séries S, L et ES au lycée, ainsi que les mathématiques du tronc commun des classes de 1ere et terminale, entraînant une baisse de 60% du nombre de jeunes filles dans les disciplines scientifiques, selon une étude évoquée dans The Conversation par la mathématicienne Mélanie Guenais. Au point de pousser Elisabeth Borne, alors ministre de l'Education nationale, à lancer au printemps 2025 un plan "maths et filles". Objectif : inciter les jeunes filles à se tourner vers ces formations scientifiques, dans un contexte où "chaque année, il manque en France plus de 20 000 ingénieurs et 60 000 techniciens", souligne le ministère.
Plus les années avancent, plus les écarts se creusent. Une fois le bac en poche, les femmes ne sont plus que 29,8% dans les effectifs des formations d'ingénieurs, selon le ministère de l'Enseignement supérieur. "Si elles veulent étudier les sciences, les jeunes filles vont plutôt s'orienter vers la médecine pour soigner les gens, ce qui renvoie à des clichés féminins", souligne Alizée Cinquin, présidente de l'association Sciences for Girls. En effet, les étudiantes sont majoritaires dans les études de santé, représentant 68% des effectifs, selon les chiffres du ministère. Au point que, pour la première fois, en 2026, le nombre de femmes médecins a dépassé celui de leurs confrères masculins, avec 124 155 praticiennes contre 121 691 hommes, selon le conseil national de l'Ordre.
C'est notamment pour enrayer ce phénomène que Sophie Adenot participera à ChlorISS. Dans cette expérience éducative, dont le nom fait référence à celui d'une nymphe de la mythologie grecque associée aux fleurs, l'astronaute française fera pousser dans l'ISS les mêmes plantes que quelque 4 500 classes françaises, du CP à la terminale, afin de comparer l'effet de la micropesanteur et de la lumière sur leur croissance.
L'occasion de faire germer chez eux un "intérêt pour le spatial", selon le Centre national d'études spatiales, qui espère que l'astronaute tricolore aidera à "éveiller leur curiosité pour les attirer vers des carrières scientifiques et techniques". "Le positionnement de Sophie Adenot est plus intéressant que celui de Claudie Haigneré, car c'est une femme qui a fait des études d'ingénierie, contrairement à sa prédécesseure, qui était médecin", pointe Florence Sèdes, chercheuse à l'Institut de recherche en informatique de Toulouse et membre de l'association Femmes et Sciences.
A Marseille, l'arrivée de Sophie Adenot à bord de l'ISS a ouvert de nouveaux horizons à Joudya Kebdani. Tentée par une carrière médicale "depuis toujours", cette lycéenne de 16 ans pourrait bien revoir ses plans. "Sa mission me motive, car je me dis que si elle est dans l'espace, moi, je peux accomplir plein de choses sur Terre. Cela me donne envie de pousser mes objectifs encore plus loin, car j'ai tendance à me limiter", concède l'adolescente.
"J'ai fait un stage dans un laboratoire où j'ai vu beaucoup d'hommes. Je me suis dit que je n'y avais pas ma place. Grâce à Sophie Adenot, je me dis que je pourrais faire de la recherche."
"Le fait que Sophie Adenot soit une femme jeune est un symbole important, car nous croyons beaucoup en ce phénomène d'exemple", insiste Isabelle Huet, directrice générale de l'association Elles bougent, qui agit en faveur de la mixité dans les secteurs scientifiques, technologiques et industriels. "Il y a un manque de femmes dans les métiers techniques, scientifiques et de la tech, avec seulement 24% d'ingénieures et 15% de techniciennes." Or il est "très important de valoriser des métiers techniques, car ce sont des formations de niveau bac+2 ou bac+3 qui permettent ensuite d'évoluer. Et de devenir ingénieure sans forcément suivre cinq années d'études."
A presque 20 ans, Laura Panhaleux ne se projette pas dans de longues études. "Le côté licence, classe prépa, ça restait trop théorique pour moi", confie cette étudiante en génie électrique et informatique industrielle à l'IUT de Bordeaux. Dans sa classe d'environ 30 élèves, elle ne compte qu'une seule camarade féminine. "Quand j'ai choisi l'option sciences de l'ingénieur au lycée, on était déjà très peu de filles. C'est particulier de n'être entourée que de garçons tout le temps, notamment en termes d'humour ou de remarques… Je suis la première à avoir de l'autodérision, mais parfois, quand les blagues s'enchaînent et que je suis seule face à tous ces mecs, je finis par me lasser."
C'est en participant avec 1 500 élèves à un projet scientifique et pédagogique visant à établir un contact radio avec Sophie Adenot, depuis l'ISS à 400 km au-dessus de la Terre, que Laura Panhaleux a fait la connaissance de l'astronaute. "C'est toujours inspirant de voir des femmes se démarquer dans un milieu masculin, souligne l'étudiante. Je suis allée dans une école et un collège pour montrer comment communiquer en morse ou d'autres aspects de mes études pour transmettre le message auprès des jeunes filles." Car les inégalités commencent dès le plus jeune âge. Selon l'Institut national d'études démographiques, l'écart de niveau en mathématiques entre les filles et les garçons apparaît entre la moyenne section de maternelle et le cours préparatoire.
"Des femmes comme Sophie Adenot jouent leur part, mais ce n'est pas suffisant. Les enseignants ont aussi leur rôle à jouer", pointe Jean-Rémi Girard, président du Syndicat national des lycées, collèges, écoles et du supérieur. "On a toutes et tous des lacunes, et aucun recul sur nos pratiques, abonde Aurélie Gagnier, enseignante en primaire et cosecrétaire générale de la FSU-Snuipp. On est une profession à 85% féminine, surtout dans le primaire, majoritairement issue de filières littéraires".
Tout n'est pas perdu. Selon Aurélie Gagnier, la mission de Sophie Adenot à bord de l'ISS est "l'occasion idéale pour faire des projets de classe, inclure tous les élèves, leur montrer que les sciences ne sont pas l'apanage des garçons. C'est le sujet type pour embarquer une classe, car l'espace c'est intrigant, ça intéresse, ça fait rêver."
Un constat partagé par Virginie Blanc, qui organise depuis 2020 des ateliers sur l'espace avec ses élèves de primaire. "Avant le projet, il y a une différence d'intérêt entre filles et garçons pour les sciences. Mais l'écart que je vois au début de l'année se réduit au fur et à mesure du projet", constate l'institutrice.
Dans le Vaucluse, Pauline Truffo a profité de la mission de l'astronaute pour embarquer tout son collège dans l'aventure, en rediffusant son décollage pendant la pause-déjeuner. "Environ 150 élèves sont venus, ils étaient tous épatés par le voyage. Je ne m'attendais pas à avoir autant d'élèves motivés, assure l'enseignante. Ils sont très à l'écoute. On remarque vite ceux qui décrochent sur certaines vidéos et avec Sophie Adenot, ce n'est pas le cas du tout." L'enseignante a d'ores et déjà prévu de les captiver une nouvelle fois, en revoyant avec eux l'interview de l'astronaute dans le "20 Heures".
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