신경과학자 구스타보 데코: "우리는 식단과 스포츠에 많은 관심을 쏟지만, 뇌에 더 관심을 가져야 합니다"
Gustavo Deco, neurocientífico: "Nos preocupamos mucho por la alimentación y el deporte, pero deberíamos preocuparnos más por el cerebro"
Clarin
· 🇦🇷 Buenos Aires, AR
Clarin.com - Home
ES
2026-05-01 22:47
Translated
아르헨티나 태생의 연구자가 인생의 다양한 시기에 뇌 활동이 어떻게 작동하는지 이해하기 위해 "뇌의 글로벌 지도"를 만들었습니다.
바르셀로나에 본부를 두고 있는 폼페우 파브라 대학교(UPF)의 연구원인 아르헨티나 신경과학자 구스타보 데코는 히로나에서 열린 국제 교육 세미나에 참석했으며, 스위스, 영국, 캐나다 과학자들의 그룹과 함께 제작한 혁신적인 "뇌의 글로벌 지도"에 대해 말했습니다.
산타페 주에서 태어나 로사리오 시 출신인 데코는 현재 유럽에 거주하고 있으며, 뇌 건강에 관한 여러 연구를 수행하고 있습니다.
뇌 및 인지 센터의 교수이자 이사인 그는 Advanced Science에 의해 주목받은 새로운 연구를 주도했으며, 이미 국제적으로 화제가 되고 있습니다.
"결과는 전환점이 될 것입니다"라고 데코는 EFE 통신사와의 인터뷰에서 표현했습니다. 옥스퍼드 대학교와 부다페스트 대학교의 동료들과 함께, 그는 자신의 책 "전뇌 모델링 지도학 역학(Whole Brain Modelling Cartography Dynamics)"에 등록되고 출판된 연구에 기반한 새로운 뇌 지도를 개발했습니다.
"이것은 뇌의 글로벌 모델이며, 특히 기능 수준에서 뇌 활동의 지도학적 지도입니다. 뇌가 어떻게 조직되는지, 다양한 상황에서 어떻게 조화를 이루는지, 그리고 발달의 여러 단계 동안 어떻게 동적으로 변하는지를 관찰할 수 있게 해줍니다"라고 데코는 자세히 설명했습니다.
교육과 교수법이 어린이 뇌에 미치는 영향까지 분석했습니다. "우리는 신경과학과 교육학을 결합하여 교육 시스템의 어떤 측면이 뇌 재구성에 더 긍정적인 영향을 미치도록 변경될 수 있는지 이해했습니다"라고 그는 지적했습니다.
전문가는 긍정적인 감정을 "학습의 윤활유"로 정의했으며, 안녕 상태가 전체 연결성과 뇌 네트워크의 유연성을 증가시켜 정보가 장기 기억에 더 잘 자리잡을 수 있도록 한다고 확신합니다.
"교육 3.0" 매체와의 또 다른 인터뷰에서는 한 문장으로 요약했습니다: "스트레스를 받은 뇌는 생존 모드에 있고, 행복한 뇌는 학습 모드에 있습니다."
그는 존재하는 다양한 교육 시스템을 경직된 것과 유연한 것으로 나누었습니다. "연구 대상자들에게 감지한 가장 긍정적인 영향은 고전적 모델에서 벗어난 유연한 유형의 교육에 있었습니다"라고 그는 주장했습니다.
예술과 기술 분야의 저명한 인물들이 교육을 받은 소위 "몬테소리 시스템"을 "상당히 엄격한" 전통적인 스위스 시스템과 비교했습니다.
"정보가 어떻게 제시되는지에 따라 뇌가 정보를 처리하는 방식에는 물리적, 기능적 차이가 있습니다"라고 신경과학자는 명확히 합니다.
유연한 교육과 경직된 교육이 뇌에 미치는 다양한 영향이 확인되면, 교육 실제에서 명확한 결론을 도출하기 위해 진행할 것입니다.
확정적인 결론에는 교육자들의 협력으로 더 많은 연구가 필요할 것이라고 예상했지만, 이 계획은 교육을 변화시키고 뇌의 실제 리듬에 맞추는 데 중점을 두고 있습니다.
뇌의 작동에 대한 무지에도 불구하고, 데코는 신경과학이 지속적으로 진화하고 있으며 성장 동안 뇌의 다양한 영역이 어떻게 소통하는지에 대한 이해의 진전이 있었다고 주장합니다.
연구 초기에 청소년이었던 많은 참가자들이 코로나바이러스 팬데믹을 겪었습니다. "COVID-19로 인한 폐쇄와 연구에 참여한 청소년들에게 미친 영향은 휴대폰 노출이 미치는 영향보다 훨씬 컸습니다"라고 그는 지적했습니다.
스페인에서 16세 미만 미성년자의 소셜 미디어 접근을 방지하려는 의도에 대해 질문받자, 데코는 이 조치를 지지하는 충분한 과학 연구가 없다고 명확히 했습니다. "그러나 아버지이자 부머인 나로서는 이 조치가 좋다고 생각합니다"라고 그는 지지했습니다.
"오늘날 우리는 자녀의 식단과 운동에 매우 많은 관심을 쏟고 있습니다. 왜냐하면 신체 건강에 영향을 미친다는 것을 알기 때문입니다. 하지만 우리는 신체에서 가장 중요한 부분인 뇌에 영향을 미치는 교육에 더 관심을 가져야 합니다"라고 그는 지적했습니다.
상식과 반대로, 그는 청소년의 뇌가 "불완전한 성인 뇌"가 아니라고 주장했습니다. "청소년의 뇌는 높은 가소성과 재구성 상태에 있으며, 정보 전달의 경로를 최적화하고 있습니다"라고 그는 인생의 이 복잡한 단계의 특성에 대해 설명했습니다.
교육 수준에서, 이 주장은 청소년들에게 고립된 개념을 가르치는 것이 가장 효과적인 접근법이 아닐 것임을 시사합니다. "청소년의 뇌가 무엇보다 사회적 기관이라는 점을 고려하면, 학습은 협력적이어야 합니다"라고 그는 강조했습니다.
"효과적인 학습은 교육 환경이 뇌가 하향식 그리고 상향식으로 정보를 통합하도록 허용할 때, 주의력과 호기심 사이의 조화를 만들 때 발생합니다"라고 그는 주장했습니다.
몬테소리와 같은 모델은 신경 연결을 강화할 수 있는 능동적 탐색을 장려하며, 이는 뇌 내 계층적 조직을 촉진하는 동일한 연결입니다.
"더 적은 기계적 반복과 더 많은 풍부한 맥락이 핵심인 것 같습니다"라고 그는 지적했습니다. 그리고 명확히 했습니다: "나는 교육자가 아니지만, 일주기 리듬을 존중하고 움직임의 필요성을 존중하며, 내재적 보상 시스템을 활성화하기 위한 선택의 여지를 주기를 권장합니다."
문제 기반 학습(PBL) 방법도 학생들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 보여주었습니다. "이는 그들에게 큰 도전이며, 그들의 뇌는 그들이 거의 본능적으로 새로운 상황에 그 지식을 일반화할 수 있게 해주는 글로벌 협회 네트워크를 활성화할 것입니다"라고 그는 설명합니다.
"인간의 뇌는 믿을 수 없을 정도로 효율적이며, 현재의 AI와 달리 개념을 배우기 위해 수백만 개의 데이터가 필요하지 않습니다"라고 데코는 언급했습니다.
"현재의 AI가 통계적 무차별 대입과 수조 개의 매개변수 조정에 기반하여 패턴을 예측하는 반면, 뇌는 근본적으로 다른 효율성과 계층적 조율의 원리 아래 작동합니다"라고 그는 지적합니다.
이러한 차이점이 인간의 "생물학적 우월성"을 확립하며, AI가 아직 모방할 수 없는 특성입니다. "대량의 샘플이 필요한 인공 신경망과 달리, 뇌의 아키텍처는 최소한의 예제 분량으로부터 추상적 개념을 일반화할 수 있게 해줍니다"라고 그는 설명했습니다.
"AI는 정의상 과거 데이터의 보간 시스템이지만, 인간의 뇌는 미래 예측의 시스템입니다"라고 그는 구분했습니다.
"우리의 창작 능력은 확률에서 비롯되지 않으며, 감정과 의식 상태를 통합하여 세계에 의미를 부여하는 생물학적 구조에서 비롯됩니다"라고 그는 강조했습니다.
"결국, AI는 우리의 데이터 생산의 거울이지만, 뇌는 삶과 문화를 가능하게 하는 기능적 복잡성의 생성자입니다"라고 그는 단정했습니다.
EFE 통신사 정보 제공.
산타페 주에서 태어나 로사리오 시 출신인 데코는 현재 유럽에 거주하고 있으며, 뇌 건강에 관한 여러 연구를 수행하고 있습니다.
뇌 및 인지 센터의 교수이자 이사인 그는 Advanced Science에 의해 주목받은 새로운 연구를 주도했으며, 이미 국제적으로 화제가 되고 있습니다.
"결과는 전환점이 될 것입니다"라고 데코는 EFE 통신사와의 인터뷰에서 표현했습니다. 옥스퍼드 대학교와 부다페스트 대학교의 동료들과 함께, 그는 자신의 책 "전뇌 모델링 지도학 역학(Whole Brain Modelling Cartography Dynamics)"에 등록되고 출판된 연구에 기반한 새로운 뇌 지도를 개발했습니다.
"이것은 뇌의 글로벌 모델이며, 특히 기능 수준에서 뇌 활동의 지도학적 지도입니다. 뇌가 어떻게 조직되는지, 다양한 상황에서 어떻게 조화를 이루는지, 그리고 발달의 여러 단계 동안 어떻게 동적으로 변하는지를 관찰할 수 있게 해줍니다"라고 데코는 자세히 설명했습니다.
교육과 교수법이 어린이 뇌에 미치는 영향까지 분석했습니다. "우리는 신경과학과 교육학을 결합하여 교육 시스템의 어떤 측면이 뇌 재구성에 더 긍정적인 영향을 미치도록 변경될 수 있는지 이해했습니다"라고 그는 지적했습니다.
전문가는 긍정적인 감정을 "학습의 윤활유"로 정의했으며, 안녕 상태가 전체 연결성과 뇌 네트워크의 유연성을 증가시켜 정보가 장기 기억에 더 잘 자리잡을 수 있도록 한다고 확신합니다.
"교육 3.0" 매체와의 또 다른 인터뷰에서는 한 문장으로 요약했습니다: "스트레스를 받은 뇌는 생존 모드에 있고, 행복한 뇌는 학습 모드에 있습니다."
그는 존재하는 다양한 교육 시스템을 경직된 것과 유연한 것으로 나누었습니다. "연구 대상자들에게 감지한 가장 긍정적인 영향은 고전적 모델에서 벗어난 유연한 유형의 교육에 있었습니다"라고 그는 주장했습니다.
예술과 기술 분야의 저명한 인물들이 교육을 받은 소위 "몬테소리 시스템"을 "상당히 엄격한" 전통적인 스위스 시스템과 비교했습니다.
"정보가 어떻게 제시되는지에 따라 뇌가 정보를 처리하는 방식에는 물리적, 기능적 차이가 있습니다"라고 신경과학자는 명확히 합니다.
유연한 교육과 경직된 교육이 뇌에 미치는 다양한 영향이 확인되면, 교육 실제에서 명확한 결론을 도출하기 위해 진행할 것입니다.
확정적인 결론에는 교육자들의 협력으로 더 많은 연구가 필요할 것이라고 예상했지만, 이 계획은 교육을 변화시키고 뇌의 실제 리듬에 맞추는 데 중점을 두고 있습니다.
뇌의 작동에 대한 무지에도 불구하고, 데코는 신경과학이 지속적으로 진화하고 있으며 성장 동안 뇌의 다양한 영역이 어떻게 소통하는지에 대한 이해의 진전이 있었다고 주장합니다.
연구 초기에 청소년이었던 많은 참가자들이 코로나바이러스 팬데믹을 겪었습니다. "COVID-19로 인한 폐쇄와 연구에 참여한 청소년들에게 미친 영향은 휴대폰 노출이 미치는 영향보다 훨씬 컸습니다"라고 그는 지적했습니다.
스페인에서 16세 미만 미성년자의 소셜 미디어 접근을 방지하려는 의도에 대해 질문받자, 데코는 이 조치를 지지하는 충분한 과학 연구가 없다고 명확히 했습니다. "그러나 아버지이자 부머인 나로서는 이 조치가 좋다고 생각합니다"라고 그는 지지했습니다.
"오늘날 우리는 자녀의 식단과 운동에 매우 많은 관심을 쏟고 있습니다. 왜냐하면 신체 건강에 영향을 미친다는 것을 알기 때문입니다. 하지만 우리는 신체에서 가장 중요한 부분인 뇌에 영향을 미치는 교육에 더 관심을 가져야 합니다"라고 그는 지적했습니다.
상식과 반대로, 그는 청소년의 뇌가 "불완전한 성인 뇌"가 아니라고 주장했습니다. "청소년의 뇌는 높은 가소성과 재구성 상태에 있으며, 정보 전달의 경로를 최적화하고 있습니다"라고 그는 인생의 이 복잡한 단계의 특성에 대해 설명했습니다.
교육 수준에서, 이 주장은 청소년들에게 고립된 개념을 가르치는 것이 가장 효과적인 접근법이 아닐 것임을 시사합니다. "청소년의 뇌가 무엇보다 사회적 기관이라는 점을 고려하면, 학습은 협력적이어야 합니다"라고 그는 강조했습니다.
"효과적인 학습은 교육 환경이 뇌가 하향식 그리고 상향식으로 정보를 통합하도록 허용할 때, 주의력과 호기심 사이의 조화를 만들 때 발생합니다"라고 그는 주장했습니다.
몬테소리와 같은 모델은 신경 연결을 강화할 수 있는 능동적 탐색을 장려하며, 이는 뇌 내 계층적 조직을 촉진하는 동일한 연결입니다.
"더 적은 기계적 반복과 더 많은 풍부한 맥락이 핵심인 것 같습니다"라고 그는 지적했습니다. 그리고 명확히 했습니다: "나는 교육자가 아니지만, 일주기 리듬을 존중하고 움직임의 필요성을 존중하며, 내재적 보상 시스템을 활성화하기 위한 선택의 여지를 주기를 권장합니다."
문제 기반 학습(PBL) 방법도 학생들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 보여주었습니다. "이는 그들에게 큰 도전이며, 그들의 뇌는 그들이 거의 본능적으로 새로운 상황에 그 지식을 일반화할 수 있게 해주는 글로벌 협회 네트워크를 활성화할 것입니다"라고 그는 설명합니다.
"인간의 뇌는 믿을 수 없을 정도로 효율적이며, 현재의 AI와 달리 개념을 배우기 위해 수백만 개의 데이터가 필요하지 않습니다"라고 데코는 언급했습니다.
"현재의 AI가 통계적 무차별 대입과 수조 개의 매개변수 조정에 기반하여 패턴을 예측하는 반면, 뇌는 근본적으로 다른 효율성과 계층적 조율의 원리 아래 작동합니다"라고 그는 지적합니다.
이러한 차이점이 인간의 "생물학적 우월성"을 확립하며, AI가 아직 모방할 수 없는 특성입니다. "대량의 샘플이 필요한 인공 신경망과 달리, 뇌의 아키텍처는 최소한의 예제 분량으로부터 추상적 개념을 일반화할 수 있게 해줍니다"라고 그는 설명했습니다.
"AI는 정의상 과거 데이터의 보간 시스템이지만, 인간의 뇌는 미래 예측의 시스템입니다"라고 그는 구분했습니다.
"우리의 창작 능력은 확률에서 비롯되지 않으며, 감정과 의식 상태를 통합하여 세계에 의미를 부여하는 생물학적 구조에서 비롯됩니다"라고 그는 강조했습니다.
"결국, AI는 우리의 데이터 생산의 거울이지만, 뇌는 삶과 문화를 가능하게 하는 기능적 복잡성의 생성자입니다"라고 그는 단정했습니다.
EFE 통신사 정보 제공.
처리 완료
6,292 tokens · $0.0171
기사 수집 완료 · 23:20
매체 피드에서 기사 메타데이터 수집
헤드라인 번역 완료 · 23:35
제목/요약 한국어 번역 (fetch 시점 inline)
claude-haiku-4-5-20251001
281 tokens
$0.00069
1.9s
본문 추출 완료
7,012자 추출 완료
본문 한국어 번역 완료 · 23:35
3,197자 번역 완료
claude-haiku-4-5-20251001
6,011 tokens
$0.01641
34.3s
지정학적 엔티티 추출 완료 · 23:35
8개 엔티티 추출 완료
지정학적 맥락 & R-Scanner
R-Scanner · 평상
z=-4.36
일상적인 보도 수준 — 기준: Argentina
(🇦🇷 AR)
최근 6시간 0건
7일 평균 19.96건 / 6h
0개국 매체
0개 매체
본문에서 추출된 지명 (8)
위치 지도
지도 로딩 중…
같은 주제의 다른 기사 (최근 7일)
El investigador argentino creó un "mapa global del cerebro" para comprender cómo funciona la actividad cerebral en diferentes momentos de la vida.
El neurocientífico argentino Gustavo Deco, investigador de la Universidad Pompeu Fabra (UPF) con sede en Barcelona, asistió a un seminario internacional sobre educación en Girona y habló del innovador "mapa global del cerebro" que confeccionó junto a un grupo de científicos suizos, británicos y canadienses.Nacido en la provincia de Santa Fe y oriundo de la ciudad de Rosario, actualmente reside en Europa, donde realiza múltiples investigaciones sobre la salud cerebral.
El catedrático y director del Center for Brain and Cognition, lideró un nuevo estudio que fue destacado por Advanced Science y ya empieza a causar revuelo a nivel internacional.
"Los resultados marcarán un antes y un después", expresó Deco en diálogo con la agencia EFE. Junto a colegas de la Universidad de Oxford y la Universidad de Budapest, desarrolló un nuevo mapa cerebral, basado en su investigación, registrada y publicada en su libro, Whole Brain Modelling Cartography Dynamics.
"Es un modelo global del cerebro, un mapa cartográfico de la actividad cerebral, sobre todo a nivel funcional, que permite observar cómo el cerebro se organiza, cómo está orquestado en diferentes situaciones y cómo cambia dinámicamente durante las distintas etapas del desarrollo", detalló Deco.
Se analizó incluso la influencia de la educación y la docencia en el cerebro infantil. "Combinamos neurociencia y pedagogía para entender qué aspectos del sistema educativo se pueden cambiar para que tenga un influjo más positivo en la reorganización del cerebro", indicó.
El experto definió las emociones positivas como "el lubricante del aprendizaje" y aseguró que los estados de bienestar aumentan la conectividad global y la flexibilidad de la red cerebral, lo que facilita que la información se asiente mejor en la memoria a largo plazo.
En otra entrevista con el medio Educación 3.0 lo resumió en una sola frase: "Un cerebro estresado está en modo supervivencia; un cerebro feliz está en modo aprendizaje".
Dividió los diferentes sistemas educativos existentes entre rígidos y flexibles. "La influencia más positiva que detectamos en los sujetos de estudio fue en la educación del tipo flexible, que se aleja de modelos más clásicos", aseveró.
El denominado "sistema Montessori", en el que se han formado destacadas figuras de las artes y de la tecnología, se comparó con uno tradicional suizo "bastante riguroso".
"Hay una diferencia física y funcional en cuanto a la forma en la que el cerebro funciona cuando recibe la información, según cómo se la presenten", precisa el neurocientífico.
El objetivo, una vez confirmada las diferentes influencias que provoca en el cerebro la formación flexible y rígida, será avanzar para extraer conclusiones claras en el ámbito práctico educativo.
Anticipó que este las conclusiones definitivas requerirán de más investigación, con la colaboración de educadores, pero la iniciativa está puesta en transformar la educación y adaptarla a los ritmos reales del cerebro.
Pese al desconocimiento que existe sobre el funcionamiento del cerebro, Deco asegura que la neurociencia evoluciona constantemente y se han realizado avances en torno a la comprensión de cómo se comunican las distintas regiones cerebrales durante el crecimiento.
Al inicio de la investigación, muchos de los participantes, que eran adolescentes, atravesaron la pandemia de coronavirus. "El confinamiento por el Covid-19 y el efecto que tuvo en los adolescentes que formaron parte del estudio fue muy grande, mucho mayor que el efecto que tiene la exposición a un celular", indicó.
Consultado sobre la intención de impedir el acceso a las redes sociales en España a los menores de 16 años, Deco aclara que no hay suficientes estudios científicos que respalden la medida. "Sin embargo, como padre y boomer que soy, me parece bien la medida", respaldó.
"Hoy día nos preocupamos muchísimo por la alimentación y el deporte de nuestros hijos, porque sabemos que influyen en su bienestar físico, pero más nos tendríamos que preocupar por la educación, que influye en la parte más importante de ese físico: el cerebro", señaló.
Contrario a lo que el sentido común podría indicar, aseguró que el cerebro de un adolescente no es un "cerebro adulto incompleto". "Un cerebro adolescente está en estado de alta plasticidad y reconfiguración, optimizando sus rutas de transmisión de información", explicó sobre las particularidades que caracterizan esa compleja etapa de la vida.
A nivel educativo, aquella afirmación sugiere que no enseñar conceptos aislados a los adolescentes no sería el enfoque más eficaz. "Teniendo en cuenta que el cerebro adolescente es, ante todo, un órgano social, el aprendizaje debe ser colaborativo", remarcó.
"El aprendizaje efectivo ocurre cuando el entorno educativo permite que el cerebro integre información de abajo hacia arriba, y de arriba hacia abajo, creando una armonía entre la atención y la curiosidad", sostuvo.
Los modelos como el Montessori fomentan una exploración activa que podría fortalecer las conexiones neuronales, las mismas que fomentan la organización jerárquica dentro del cerebro.
"Menos repetición mecánica y más contexto enriquecedor parece ser la clave", sostuvo. Y aclaró: "No soy educador, pero recomendaría respetar los ritmos circadianos y la necesidad de movimiento; y dar margen de elección para activar los sistemas de recompensa intrínseca".
El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) también mostró que podrían tener efectos positivos en los alumnos. "Representa un desafío significativo para ellos, su cerebro activará redes de asociación global que le permitirán generalizar ese conocimiento a nuevas situaciones de forma casi instintiva", explica.
"El cerebro humano es increíblemente eficiente y a diferencia de la IA actual, no necesita millones de datos para aprender un concepto", comentó Deco.
"Mientras que la IA actual se basa en la fuerza bruta estadística y el ajuste de billones de parámetros para predecir patrones, el cerebro opera bajo principios de eficiencia y orquestación jerárquica radicalmente distintos", indica.
Esas diferencias son las que establecen la "superioridad biológica" del ser humano, propiedades que al Inteligencia Artificial aún no puede imitar. "A diferencia de las redes neuronales artificiales que requieren muestras masivas para converger, la arquitectura del cerebro le permite generalizar conceptos abstractos a partir de una fracción mínima de ejemplos", describió.
"La IA, por definición, es un sistema de interpolación de datos pasados, mientras que el cerebro humano es un sistema de proyección de futuro", distinguió.
"Nuestra capacidad de crear no nace de la probabilidad, sino de una estructura biológica que integra emociones y estados de conciencia para darle sentido al mundo", destacó.
"En definitiva, la IA es un espejo de nuestra producción de datos, pero el cerebro es el generador de la complejidad funcional que permite la vida y la cultura", sentenció.
Con información de la agencia EFE.